心肺听诊模拟人在临床教学中的优势

现在就医教学日趋规范，就医者的自我保护意识也不断增强,医患纠纷近年来不断增多，很多患者已经不愿配合教学。
学生们在患者身上进行实践的机会明显减少，学生多，典型病例少的矛盾日益突出，影响了学生临床技能的培养,影响了教学质量.可见，改革临床实践教学是医学教育的必然趋势。
 

临床教学现场
多媒体模拟人优势如下：
 
一、多媒体模拟人系统是近几年开发出来的，用于临床教学的计算机软件系统，其可模拟心，肺,腹部等处出现的临床常见异常体征，供学生心肺听诊，腹部触诊练习。
学生能够反复多次训练，有效弥补临床教学资源的不足在心肺听诊方面用多媒体模拟人来模仿各种阳性体征,如各种心脏瓣膜病变的杂音，让学生反复听诊.比较其性质，时期,强度和传导，使他们能仔细体会各种杂音的特
点,更易于理解与掌握.腹部查体中，肝脏和脾脏的触诊是难点和重点.较难掌握，学生可在模拟人腹部触诊不同大小,质地的肝脏和脾脏，同时教师可手把手指导，纠正学生触诊手法中的错误，且学生可反复练习,直至熟练为止，
使学生的实践技能得到提高.应用模拟人进行异常体征教学，缓解了I临床实践教学过程中学生多与异常体征患者少之间的矛盾,有效地解决了教学资源不足的难题。
二、可激发学生学习兴趣.弓I导学生积极主动地学习多媒体模拟人系统能撖发学生丰富的想象力,调动学习的积极性.学生可在教师的引导下,主动去发现某些异常体征，学生问也可相互讨论，交流经验,激发学习主动性，自
觉性，提高诊断学实习课的教学效果，使学生在短时间内能具体地认识较多的异常体征口.在对模拟人的练习过程中。
教师可及时指导，发现并纠正错误，以免在病房检查患者时出错.通过先”模拟人”后”真人”的实习模式.可增强学生以人为本的理念，为树立良好的医德医风奠定基础。
三、多媒体模拟人系统配有考试软件.可对学生进行考核模拟实验室的建立解决了以前无法对学生进行临床基本技能考核的问题.利用心,肺，腹部模拟人系统.教师可随意设计模拟人的阳性体征.对学生进行考核.每个学生所考内容均可不同，教师可为学生提供统一病例和标准化评分，提高考试的有效性和可靠性.这样就可激励学生积极主动地练习基本操作,使其掌握规范的体格检查基本功,并能随时,随机进行考核.为培养更优秀的，有较强实际技能的医学生奠定基础。